MatriXmethode

leraar 24, MatriXmethode in de klas

http://www.leraar24.nl/video/1627/de-matrixmethode

MatriXcoach en leerkracht Joyce Willekes verteld hoe de MatriXmethode voor haar en de kinderen in haar klas werkt. Een meisje legt uit hoe haar hoofd werkt en dat het niet handig verloopt. Na de coaching gaat o.a. het lezen sneller. Een jongen verteld dat hij het bangst is voor monsters met klauwen. Hij verandert het plaatje. Ingrid Stoop legt de methode uit.

TV debat; stand van zaken in het onderwijs

Heeft u de oplossing voor het onderwijs? Of opmerkingen/ klachten?

Op 5 oktober 2010 wordt door NTR (voorheen Teleac) 'De Avond van het Onderwijs' georganiseerd. Een live televisiedebat over de stand van zaken in het onderwijs.

Op 5 oktober wordt door NTR (voorheen Teleac) 'De Avond van het Onderwijs' georganiseerd. Een live televisiedebat over de stand van zaken in het onderwijs.
Krijgt uw kind niet de aandacht die het nodig heeft? Kunt u geen geschikte school vinden voor uw kind? Staat u als ouder in de kou? Heeft u klachten, opmerkingen of oplossingen: geef u op en praat mee. Mail naar onderwijsavond@skyhightv.nl

Naast de Nederlandse en luisterversie, de Engelse nu ook Duitse vertaling van mijn boek!

alle inforrmatieavonden MatriXmethode staan regionaal gepland. Maak kennis met de effectiviteit!

blije en verwarde moeder

 

Je vroeg ons een stukje te schrijven over onze ervaringen in jouw praktijk:

 

Onze zoon had het moeilijk op school, hij kon slecht lezen en niet automatiseren. Doordat de juf hem niet begreep (apart zetten, andere werkjes geven, wekker op zijn buro, rare taalregels) heeft hij een faalangst ontwikkeld. Hij vertelde ons ook dat zijn hoofd zo vol zat. Wij zijn met hem naar Ingrid geweest en we hebben een ander kind terug. Elke dag ruimt hij zijn hoofd op voordat hij naar school gaat en de tafels zitten in zijn hoofd. Hij heeft een hele mooie kast in zijn hoofd met alle taken van de school erin. Hij heeft zijn kracht gevonden en dat is goud waard. Natuurlijk heeft hij nog wel een achterstand, maar die is hij goed aan het inlopen! Hij heeft nu zijn eigen methodes en dat is goed. Zo heeft hij zelf een soort agenda gemaakt waarin hij zijn eigen planning zet. Dit geeft hem rust en ruimte in zijn hoofd. Hij heeft ook zijn eigen ritme en structuren bedacht, zo moeten de kussen in zijn bed altijd hetzelfde liggen. Prima, het geeft hem rust! De gesprekken met Ingrid vond hij heel fijn en ontspannen. Zelf heb ik de gesprekken ook als zeer waardevol ervaren en kan ik er zelf ook iets mee. Inmiddels hebben we alle informatie ook aan de (nieuwe) juf gegeven, zij is heel enthousiast en werkt nu zo veel mogelijk op deze manier. Het kaartje van de MatriXmethode hangt aan het bord! Ingrid, bedankt voor deze waardevolle lessen!

 

 

Buiten dit stukje heb ik nog een vraag voor je. Een tijdje geleden zijn we met hem naar het .......  geweest voor een dyslexie test. Het voelde eigenlijk niet goed (ik twijfel erg aan dyslexie) en zij hebben toen ook een iq test bij hem afgenomen. in onze intake hebben wij een uur lang vertelt dat onze zoon echt niet onder tijdsdruk kan werken en of ze daar rekening mee willen houden. De IQ test bestond volledig uit test binnen een bepaalde tijd. Er was slechts 1 onderdeel zonder tijd en daar scoort hij dan ook hoog op. Het iq wat uit deze test kwam was laag (86) en doorgegeven aan de school. Nu kregen wij een gesprek met de school dat zij deze test moeten volgen en dat zou betekenen dat hij de stof van de lagere school niet zou halen, speciaal onderwijs en begeleid leren project enz. Zowel wij als je juf (gelukkig!) waren het er niet mee eens. Inmiddels staat ......  te trappelen om met hem te gaan werken, ze willen hem alles vanaf het begin af aan opnieuw gaan aanleren. zoals a,e,i,o,u aa,ee,ie enz. Wij zijn heel erg bang dat hij hier niet gelukkig van gaat worden en dat geeft hij zelf ook aan. Aan de andere kant sla je jezelf voor de kop als hij later een dyslexie verklaring nodig heeft. Trouwens, ....... kon de diagnose niet vaststellen omdat hij zich zo slecht kan concentreren.

Pilletje de oplossing bij volle hoofden? Ze blijven vol....

Andere kijk op en oplossingen bij dyslexie, andere leer en emotionele problemen.
Ook bij u in de buurt vanaf september!

Op de PABO leren hoe je kinderen leert HOE te leren, daar zit de winst!

Praat met kinderen i.pv. alleen tegen ze...

ouders van verslaafde kinderen

Ouders van verslaafde kinderen hebben het nakijken. Wat hebben zij verkeerd gedaan? Wat hadden ze anders moeten doen? Hoe kunnen ze hun kind het best begeleiden?

Het zijn drama’s wanneer je kind liegt, steelt en manipuleert. Er is geen veiligheid meer binnen het gezin. Ook de omgeving is niet veilig. Iedereen (inclusief de verslaafde) is constant op zijn/ haar hoede en er is spanning.

Hoe deze vicieuze cirkel te doorbreken?

Blijf communiceren met elkaar door open vragen te stellen. Wees oprecht geïnteresseerd in wat hen bezighoud.
Complimenten geven en ontvangen is iets wat niet meteen bij je opkomt wanneer je verdrietig, boos en bang bent. Toch zijn ze belangrijk.

Wat we doen is het gedrag afkeuren van het kind, niet om wie ze zijn. Hun identiteit. Toch voelen ze zich juist daarop aangesproken en ze verliezen meer en meer kracht en het geloof in zichzelf.
Communiceren en oprecht vertrouwen hebben in de persoon zelf zijn stappen naar het doorbreken van die cirkel en de patronen waar ze zich in bevinden.

Hoe doe je dat?

Open vragen zijn vragen uit interesse naar de persoon zelf. Ze zullen daarover na moeten denken, het is immers de eigen beleving waar naar gevraagd wordt.
Natuurlijk wil je het allerliefst dat ze die verslaving niet meer hebben, dat begrijpt iedereen. De weg terug is een lastigere dan om verslaafd te raken. Het begint altijd met de eerste stap. Is het stoerigheid? Erbij willen horen? Geen eigen wil en mening hebben? Het niet willen zien van problemen en je merkt dat dat middel die (tijdelijk) problemen verdoofd? Is je lichaam verslaafd? Of ben je mentaal verslaafd?
Vraag wat blowen is, wat het met ze doet.

Wanneer er een hulpvraag is kan er iets gedaan worden. Wanneer de persoon zelf geen hulp wil is het lastig.

Hoe kan men preventief te werk gaan?

Op school gaat het vaak al verkeerd. Het kind krijgt de lesstof en zal dat in de eigen herinnering moeten onthouden. Een plaatsje moeten geven. Dat is alleen mogelijk wanneer de lesstof begrepen wordt. Anders niet.
Juist daar beginnen kinderen met het stellen van vragen maar er is soms geen tijd en gelegenheid om die op dat moment te beantwoorden. Dat begrijp ik,de hele groep wordt gestoord als ze aan het werk gaan in stilte. Maar, het kind dat het niet begrijpt kan niet verder. Op dat moment gaat er van alles door het hoofd van dat kind. Wat precies weten we niet als we het niet vragen. Het zou kunnen zijn; ik ben niet belangrijk, ik ben dom, waarom lukt het mij niet, zie je nou wel dat ik het niet kan…
Allerlei mechanismen gaan aan het werk: beelden van falen, stemmetje in het hoofd, een ongemakkelijk gevoel en/of belemmerende gedachtes.
Samen zorgen ze voor een ongewenste beleving van de persoon zelf. Opbeurende woorden zoals: het valt wel mee, je kunt het wel zijn op zo’n moment verkeerd gekozen. De persoon beleeft namelijk op dat moment die emotie waar hij/ zelf niet uitkomt.

Preventief (dus voordat problemen ontstaan) vragen aan het kind waar ze de letters, getallen, woorden en alle andere leerstof neer willen zetten in hun gedachten/ hersenen zal rust en overzicht geven.

Ingrid Stoop bedacht daar haar coachingtechniek voor, de MatriXmethode.

Open vragen stellen over de belevingswereld van de persoon. Dat zijn namelijk eigen strategieën. Strategieën die gebruikt worden om leerstof te onthouden, emoties te ervaren. Alles wat we doen is een strategie. Soms is die handig en soms onhandig.

Om bij het leren te blijven is het raadzaam om de vragen te stellen; hoe doe jij het, wat zou handig zijn voor jou? En wanneer de persoon het antwoord heeft bedacht kun je de opdracht geven: doe maar.

Dat lijkt te simpel en kort door de bocht maar we kunnen ons de vraag stellen: zijn de huidige benaderingen wel handig? Waarom zijn er zoveel kinderen (en volwassenen!) met leerproblemen zoals dyslexie en dyscalculie?
 En welke strategieën hanteert iemand met ADHD? ADHD: steeds geconfronteerd met het verzoek nu eens rustiger te zijn. Enig idee wat er zich afspeelt in dat hoofd? Stel gerust eens een vraag wat er allemaal gebeurd in dat hoofd, waar de woorden zijn opgeslagen. En de sommen. Of juist prive en zakelijke informatie?

Vooral personen die in plaatjes denken vinden deze fantasierijke benadering handig en leuk. Ze ervaren erkenning van de eigen strategie en hoe ze die zelf kunnen veranderen. Eigen verantwoordelijkheid en onafhankelijkheid van anderen. Ze kunnen het zelf.

Vragen in de eigen belevingswereld zijn niet eerder aan hun gesteld en dat is een nieuwe benadering en oplossing in de eigen problematiek. Ook blijvend trouwens want de persoon doet het zelf.

Mensen die dit artikel lezen kunnen het een beetje vreemd vinden, ongebruikelijk. Dat klopt maar waarom blijven we hangen in meer van hetzelfde? De hulpverlener lost de problemen op van de cliënt? Dat werkt tijdelijk of zelfs niet. Het is krachtiger juist de verantwoording terug te geven aan de cliënt. De eigen patronen en de eigen strategieën op de eigen manier te laten veranderen zodat ze voor de persoon zelf wel gewenst zijn. Het gedrag zal dan ook positief veranderen.

Zelf uitproberen?
Denk eens aan iets leuks. Maak het leukste detail van dat plaatje nog leuker. Wat doet het met uw gevoel en gedachtes?
Denk eens aan iets minder leuks. Vervang het naarste detail van het plaatje door een ander detail. Dat kan door het naarste detail uit te gummen (het is maar een plaatje!) en er iets grappigs voor in de plaats te zetten. Wat doet het met uw gevoel en uw gedachtes nu uw plaatje er anders uitziet?
Het is vast nieuw voor u en anders dan u gewend bent. Wanneer het detail is vervangen zal de beleving anders worden. Het hele plaatje vervangen is niet handig, het nare detail blijft nog op het ‘oude’ plaatje staan. De beleving zal dan tijdelijk of niet veranderen.

De MatriXgedachte is: datgene zelf veranderen wat niet gewenst is in de eigen strategie van de eigen beleving van het eigen probleem op de eigen manier.
Al met al een innovatieve manier op eigen problemen op te lossen.

Angst? Zelf leren oplossen!
Ontdek de strategie van je angst en verander die. Zo simpel? Ja!

Kinderen toe aan vakantie!
Eind van het schooljaar, een intensieve periode van hard werken en goed hun best doen afsluiten. En lekker vakantie vieren. Andere dingen doen die je normaal doet. Uitrusten of juist heel veel andere dingen doen waar je normaal geen tijd voor hebt.
Sommige kinderen zijn moe, echt moe. Willen geen leesboekjes lezen, sommen maken, oefenen met worden...gewoon even niks.
Geniet lekker van de vrije tijd en geniet van uw unieke kinderen. Ook spelenderwijs kunnen ze woordjes leren, iets lezen en rekenen. Betrek ze bij de reis naar de vakantiebestemming, bij de voorbereidingen zoals boodschappen doen die meegenomen worden, laat ze zelf nadenken en zelf de eigen tas inpakken. Die vaak zo meekan omdat ze bewust spullen hebben ingepakt die ze nodig denken te hebben. Doe vooral de dingen speels zodat het leuk is. Ze pakken het dan snel op. Daar heeft u ook weer profijt van.
Veel plezier samen!

MatriXmethode of zoiets wat erop lijkt?

De MatriXmethode is mijn gedachtegoed: beelddenken en een handigere manier van leren, het leren oplossen van mentale problemen.
Mijn jarenlange studies en juist alle duizenden praktijkervaringen hebben ertoe geleid dat deze coachingtechniek zo effectief, bruikbaar en simpel door mij over te dragen is.
Het is niet zomaar een NLP techniek of een truukje maar er zit een duidelijke visie achter.

Er zijn 'professionals' die de effectiviteit hebben ervaren en claimen nu dat ze het zelf hebben bedacht, de ongelofelijke ontdekking hebben gedaan.

Wanneer u iets tegenkomt wat erop lijkt; aan u de keuze.

Beeldenken gekoppeld aan leerproblemen en faalangst?

Vaak wel.
In Engeland antwoordde een Nederlands meisje tegen haar Engelse leerkracht op de vraag of ze in het Engels of in het Nederlands dacht: "in pictures!".
Woordbeelen en zinbeelden worden makkelijk herinnert wanneert die aangeboden worden zonder afleidende plaatjes. Dat is alleen maar ballast. Wanneer die basisinformatie onthouden is kun je uiteraard vele plaatjes toevoegen.
Neemt u eens een schoolboekje in de hand en blader daar eens door...
Dus: eerst de basis (het vroegere stampen komt u vast bekend voor) en dan pas de prachtige vormgeving.
Kinderen zijn daarmee geholpen en leggen zo de basis.

Nog plaats in je koffer voor nieuwe ideeën en inzichten bij faalangst, leerproblemen en beelddenken?

Binnen 2 weken van AVI 4 naar AVI 7, de juf kan het bijna niet geloven!

Leerstijlen

Zien, horen, voelen en denken zijn belangrijke zintuigelijke systemen die gebruikt worden bij het leren.

Beeldende kinderen willen het liefst basisinformatie te zien krijgen, zonder konijntjes, olifantjes en knikkers etc. Ze kunnen dat plaatje makkelijker onthouden zonder afleidende informatie.

Dat geldt voor het alfabet, het honderdveld, de tafels, dagen van de week, maanden van het jaar en alle andere informatie die een plekje zal moeten krijgen.
Kent u het alfabet? Hoe heeft u het onthouden? Kunt u dat eens opschrijven?

Grote kans dat u het net anders doet dan anderen. Vergelujk maar eens.
En u weet vast nog op waar u het nog van kent; het schoolbord in de klas, de muur in het klaslokaal, het spellingboekje.... U heeft het toen opgeslagen.

Wanneer je als leerkracht (en uiteraard ook als ouder/ verzorger) informaytie laat zien, horen, voelen en logisch aanbiedt zal de te leren stof door iedereen verwerkt kunnen worden. Dat heeft leren hoe te leren. Heel belangrijk voor de basisschool. Het heet dus niet voor niets basis, ze leren de basis. Dat gun ik ze.

En beantwoord alstublieft alle vragen die er zijn als een kind iets niet begrijpt. Daarna kunen ze mee met de informatie die daarna gegeven wordt. Anders zijn ze zoekende naar het antwoord van hun niet begrepen vraag. Jammer van de tijd.

nachtmerries van kinderen

Als je het kind vraagt waar de nachtmerrie/ de enge droom over ging weten ze daar meteen antwoord op te geven. Iedereen heeft een andere enge droom, het is de eigen droom. Dat is dus nooit algemeen.
Vaak is het iets wat ze gezien hebben. een monster wat ze achterna zat, een enge man die ze wilde pakken, een angstig vuur, een naar ongeluk, dat iemand iets is overkomen, een spook dat eng was, de spin met die vreselijke tanden....

Het zijn plaatjes. wanneer het engste detail van dat plaatje uitgegumd is en vervangen door iets anders wat wel gewenst is zal het plaatje (dus de herinnering aan dat plaatje, de beleving van die droom) veranderen.

Probeer maar eens uit, het geeft een andere beleving wanneer je zelf iets aan de beleving van jouw herinnering verandert. Die herinnering is een zien, horen, voelen en/of een denken.

En je kunt het allemaal zelf!

dit weekend een mooie trainingslocatie bezocht in de Eiffel. www.hindeheuvel.nl . Uurtje vanaf Maastricht.

Ik vind mezef lelijk, vertelde een meisje mij. Ze kan wel goed fietsen en paardrijden, heeft veel vriendinnen. Heeft net geleerd hoe ze zelf enge dingen kan veranderen en glunderde van oor tot oor :)

mail van een moeder op zoek naar een MatriXcoach

Tijdens de dag van de coach heb ik kennis gemaakt met jou en je matrixmethode.

Nu heb ik kinderen die op school moeite hebben met leren leren. Uit belangstelling heb ik je boekje gelezen en overwogen of ik mijn dochter zelf wil coachen met die methode.

Maar ik heb daarvan afgezien.

Kortom, ik ben op zoek naar een matrix coach voor mijn dochter van 11 jaar.

Zij heeft geen ernstige leerproblemen en is een vrolijk kind. Toch gun ik het haar dat ze er ook uithaalt wat er in zit en dat is naar mijn idee niet het geval.

Zij heeft moeite met spelling, automatiseren van tafels, handig rekenen, topografie en het maken van toetsen. Studievaardigheden zijn wisselend.

Ik mag een boon wezen als het niet zo is dat dit bovengemiddeld intelligente kind regelmatig last heeft van een chaos in haar hoofd en door de rotzooi niet meer de goede tools kunnen vinden.

 

Nu zou ik jou graag in de arm nemen als coach, maar Apeldoorn vind ik nogal ver weg en ik neem aan dat ik in de buurt van N. coaches aantref die jij hebt opgeleid.

 

Ik heb jouw methode onder de aandacht gebracht van de IBer van de school dus wie weet komt er nog eens een trainingsverzoek uit.

Het zou de kwaliteit van de begeleiding door leerkrachten ten goede komen!

 

Bij voorbaat dank,

Ook voor het ontwikkelen van de methode!

 

Groet,

AV

Extra begeleiding op school?

Bron: Per Saldo

Extra begeleiding op school: nu aanvragen!
Vindt u dat uw kind de dupe is van de pakketmaatregel AWBZ, waardoor uw zoon of dochter te weinig begeleiding krijgt op school? Laat uw school een aanvraag indienen voor extra geld.

U weet ervan, de pakketmaatregel AWBZ in 2009 heeft negatieve gevolgen voor de inzet van het pgb van uw kind op school, doordat de indicatie voor begeleiding op school drastisch is beperkt. De scholen dienen deze taak zelf op zich te nemen.

Extra geld
Het ministerie van Onderwijs heeft daarom vanaf 1 januari 2010 tot 1 augustus 2012 jaarlijks een subsidiebedrag van 10 miljoen euro beschikbaar gesteld. Hiermee wil de minister voorkomen dat zorgleerlingen, die extra zorg en begeleiding nodig hebben, door de pakketmaatregel AWBZ 2009 van school dreigen te worden gestuurd.

Voorwaarden
Om in aanmerking te komen moet uw kind aan de volgende voorwaarden voldoen:

•Uw kind moet een indicatie hebben voor (voortgezet) speciaal onderwijs of een rugzakje hebben; het cluster waarin uw kind zit is niet van belang, het geldt voor alle vier de clusters.
•Uw kind moet meer ondersteuning nodig hebben dan de school redelijkerwijs kan bieden.
•U kind moet geen, of te weinig, persoonsgebonden budget krijgen.
Aanvragen
Hoe kunt u ervoor zorgen dat deze gelden worden ingezet voor uw kind?

Dat gaat als volgt:

•U kunt de aanvraag niet zelf doen, dat loopt via uw school.
•Vraag uw school geld voor de ondersteuning van uw kind aan te vragen bij het Regionaal Expertise Centrum cluster 3 of 4.
•Een aanvraagformulier kan de school downloaden via www.wecraad.nl
•De school moet aangeven waarom zij zonder extra steun geen verantwoord onderwijs aan uw kind kan geven.
•De school moet u als ouders, plus de ambulant begeleider of de commissie van begeleiding bij het verzoek betrekken.
Wilt u extra inzet op school voor de begeleiding van uw kind, laat uw school het formulier zo snel mogelijk inleveren!

Oproep: ben op zoek naar omschrijvingen van de diverse angsten waar kinderen last van hebben.

wie heeft een angst waar je van af wilt?

Op 21 juni rolt mijn Engelse boek van de band!

Leer het kind hoe te leren, niet alleen dat en wat

Als coach weten we dat iedereen invloed heeft op eigen processen, dus ook op het eigen leerproces.
Voor die eigen processen gebruikt een ieder een eigen strategie. en we hebben allen handige en onhandige strategieen. Wat is een leerprobleem? Een onhandige leerstrategie? Volgens mijn clienten wel.
Stel de vraag: hoe doe jij dat? Hoe werkt jouw hoofd? Kun je daar een tekening van maken? En......hoe zou je het willen? Wat zou handiger voor jou zijn?
Waar gaat het vaak fout? Er wordt veel teveel afleidende informatie aangeboden. En ze krijgen al zoveel prikkels....
Alvast een tip: biedt basisinformatie aan, zonder konijntjes, dolfijntjes en knikkers. Ze slaan dat dan als een plaatje op en het is voor altijd in hun geheugen.
Gun ze handiger leren door basisinformatie, zonder poespas, aan te bieden zodat de basis opgeslagen wordt en verder opgebouwd kan worden. Dat zullen ze voor altijd onthouden.
Denk maar eens aan het alfabet en schrijf het maar eens op. Je zult zien dat jij dat anders hebt onthouden dan je partner, je collega of je familieleden. Probeer maar eens uit.

Angst? Verander het engste detail van het plaatje. Het is maar een plaatje :)

leuk kinderfeestje met extra kadootje voor de jarige

kinderfeestje met creatieve blijvend herinnering voor de jarige; www.kpct.nl

Inzicht in en oplossing voor druk kinderhoofd! Ik geef een presentatie dinsdag 8 juni in Apeldoorn, zie mijn site

Dag van de Coach, kindercoaching met de MatriXmethode

2 juni; Dag van de Coach in Ede. Vele coaches waren ook geïnteresseerd in de MatriXmethode voor het coachen van kinderen. En verbaasd dat zowel kinderen als volwassenen tekeningen maken van alles wat er zich in het hoofd afspeelt.

2.453.856: makkelijke manier van uitspreken van grote getallen

2.453.856
wanneer je de eerste punt 'miljoen' noemt en de tweede punt 'duizend' is het getal handiger uit te spreken.

een blije moeder die nu weet wat er allemaal in dat koppie van haar dochter omgaat. nu weet ze waarom ze zo druk is!

automatiseren van de tafels

Zonder afleidende plaatjes de te leren tafel laten zien. Opnoemen, een plekje laten geven (binnen of buiten het hoofd) en nogmaals opnoemen zonder te laten zien.

Het wordt op deze manier bewust, snel en effectief visueel onthouden.
Het staat dus in de herinnering waar het altijd weer 'gezien' kan worden.

Dat scheelt tijd! En geeft zelfvertrouwen!

in iedere nachtmerrie komen ze weer terug

De monsters! Ze hebben van die enge ogen en dan gaan ze mij achterna en willen ze me pakken.

Ze zijn altijd sneller dan ik maar als ze me net hebben word ik wakker. Dan weten papa en mama dat ik wakker ben want dan geef ik een schreeuw.

Ik heb gewoon de ogen uitgegumd en er andere ogen in geplakt, nu zien ze er gek uit. En ik laat ze lekker de andere kant op lopen, dan botsen ze tegen de muur op die ik daar snel heb neergezet.

Dit is een verhaal wat een jongen van 7 mij verteld heeft.
Zelf heeft hij de oplossing bedacht voor de nachtmerrie die hij zelf als een naar plaatje had onthouden.

Hij slaapt inmiddels, zonder de monsternachtmerrie, lekker door.

Paarden polo crosse; plezier voor paard en ruiter

Aanstaand weekend (5 en 6 juni) naar internationaal paarden polo crosse toernooi in Kootwijkerbroek!

Het Nederlandse team is goed getraind en is dus goed in vorm.
www.polocrosse.nl

MatriXmethode van Ingrid Stoop, nu ook als luisterboek

De door mij ingesproken luister CD is uit! Duur 2.06 minuten.

3000 kinderen zonder onderwijs thuis

De inrichting van passend onderwijs verandert ingrijpend.

Er komen meer handen in de klas en leraren worden beter begeleid bij de omgang met zorgleerlingen. De bureaucratie wordt verminderd en er komt meer maatwerk voor kinderen. Ouders worden sterker betrokken bij het onderwijs en weten zich via een zorgplicht voor het schoolbestuur verzekerd van een passende plek voor hun kind. Het speciaal onderwijs blijft noodzakelijk en wordt verbeterd. Dat meldt staatssecretaris Dijksma van Onderwijs mede namens staatssecretaris Van Bijsterveldt van Onderwijs en minister Rouvoet van Jeugd en Gezin in een brief aan de Tweede Kamer.

Van de ruim twee miljard euro die jaarlijks voor passend onderwijs wordt uitgetrokken komt nu te weinig terecht in de klas. De inzet van geld voor zorg is niet helder. Kinderen die extra aandacht nodig hebben, krijgen niet altijd de ondersteuning die ze verdienen. Leraren hebben nog steeds te weinig steun in de klas. Veel tijd en energie gaat verloren aan indicatietrajecten en bureaucratie. Ondanks inspanningen van alle betrokkenen zitten jaarlijks 3000 kinderen zonder onderwijs thuis.

Het kabinet wil dat het budget voor passend onderwijs wel in de klas terecht komt. Geld voor bovenschoolse voorzieningen en onnodige overhead moet worden ingezet voor meer handen in de klas in de vorm van een onderwijsassistent of een speciale leraar, voor betere ondersteuning en opleiding van leraren en het verminderen van de bureaucratie. Er wordt samen met de besturen, ouders en leraren een landelijk referentiekader zorg opgesteld. Met de verandering geeft het kabinet de school de ruimte om betere zorg aan kinderen te bieden en wordt paal en perk gesteld aan de bestuurlijke drukte die passend onderwijs dreigt te beheersen. De versterking van de samenwerking met jeugdzorg en jeugdhulpverlening is een belangrijk uitgangspunt. De maatregelen vloeien voort uit de herziening van passend onderwijs, die voor de zomer met de Tweede Kamer werd afgesproken, en zullen in augustus 2012 in werking treden.

De huidige rugzakfinanciering biedt onvoldoende mogelijkheden voor maatwerk. Daarbij is het aanvragen van een indicatie voor ouders en school een lang en ingewikkeld proces. In plaats hiervan komt een flexibele inzet van middelen. De landelijke indicatiestelling vervalt en rugzakgeld gaat naar de scholen. Het bedrag per leerling ligt niet langer vast. In plaats daarvan wordt de behoefte van een kind aan zorg vastgesteld en bepalen scholen in overleg met ouders hoe en waar het geld besteed wordt. Met het omvormen van de huidige rugzakfinanciering zullen scholen die de meeste zorg verlenen ook de meeste middelen krijgen. Binnen het kabinet is eerder afgesproken dat het budget voor het aanbieden van passend onderwijs niet verder kan groeien.

Het speciaal onderwijs blijft noodzakelijk en wordt verbeterd. Het onderwijs dient er zo veel mogelijk op gericht te zijn jongeren voor te bereiden op de arbeidsmarkt. Scholen voor voortgezet speciaal onderwijs krijgen de mogelijkheid om zelf examens voor het voortgezet onderwijs af te nemen als zij aan de wettelijke eisen kunnen voldoen. Met de invoering van kerndoelen in het speciaal onderwijs is duidelijk wat leerlingen moeten kennen en kunnen na hun schoolcarrière. Daarmee komt de focus in het speciaal onderwijs duidelijker op kwaliteit van het onderwijs te liggen.

Overzicht van de belangrijkste maatregelen passend onderwijs:

- Speciaal onderwijs blijft bestaan en wordt verbeterd
- Leraren worden beter toegerust
- Meer handen in de klas om leerlingen die extra zorg nodig hebben te ondersteunen
- Ouders worden nadrukkelijker betrokken bij het onderwijs aan hun kind
- Ouders weten zich via een zorgplicht van het schoolbestuur verzekerd van een plek voor hun kind
- Er komt een flexibele inzet van middelen. De landelijke indicatiestelling vervalt en rugzakgeld gaat naar de scholen
- De scholen die de meeste zorg aanbieden krijgen het meeste geld
- Een landelijk referentiekader zorg dat kan dienen als instrument voor scholen en
samenwerkingsverbanden

Bron : O.C.W.

Coaches in de klas

verhaal van een leerkracht;

Kinderen in mijn  klas verdienen meer aandacht dan ik ze kan geven. Na de zomervakantie heeft de directeur mij de fantastische kans gegeven om juist de zorgkinderen te gaan begeleiden. Op het onderwijscongres heb ik een flink aantal onderwijscollega's gesproken die allen iets anders willen. Juist het kind centraal stellen en de lesstof zo aanbieden zodat ze handiger leren. Over de MatriXmethode werd veel gesproken op het congres en aan de organisatie hebben we aangegeven dat een nieuwe aanpak in het onderwijs positieve resultaten zal laten zien. Met plezier naar school, daar doen we het voor.

Luisterboek

Mijn boek heb ik afgelopen week ingesproken, duur: 2 uur en 6 minuten. 15 euro. Vanaf 3e week mei te bestellen:  ISBN 978-90-79083-05-3.
Ook via mijn site: www.matrixmethode.nl

ISBN 978-90-79083-02-2; herziene herdruk boek: De MatriXmethode van Ingrid Stoop

Nieuwste ontwikkelingen van de MatriXmethode zijn aangevuld op de originele tekst van de eerste druk van mijn boek. Het is nu fullcolour geprint, andere vormgeving en er staan nieuwe tekeningen en foto's in. Een aanrader!

Wilt u nu al een exemplaar? Mail ingrid@matrixmethode.nl en maak 17 euro (incl. verzendkosten) over o.v.v. juiste naam en adresgegevens en 'boek'. Na betaling wordt het binnen 2 dagen naar u verstuurd.
Voor 15 euro overal te bestellen.

MatriXmethode bij misselijkheid, verhaal van een MatriXcoach

Mijn zoon was deze ochtend ontzettend misselijk.  Toen heb ik hem, op zijn verzoek, gecoacht.
Vijf minuten na het coachen moest hij overgeven en weg was de misselijkheid.
Hij zei me :  " ik heb de misselijkheid letterlijk uit mijn lijf gezet, hoe is dit mogelijk! " Schitterend vond hij het.

MatriXmethode bij tandartsangst bij omroep MAX

Dinsdag 20 april om 17.30 uur besteed Omroep Max aandacht aan hulp bij tandartsangst.

Ingrid Stoop legt uit (en laat mogelijk zien in een live coaching) hoe de methode werkt.

Een blije vader van een puber met diagnose ADHD en Ritalin

hieronder geef ik je kort de resultaten na het eerste consult:

- Mijn zoon kletst meestal aan één stuk door. Vaak zo veel dat je denkt "hou alsjeblieft even op". Na het gesprek met jou is hij tot thuis stil geweest. Hij gaf aan dat hij het prettig vond en dat hij plotseling beter begrijpt en voelt wat er in zijn hoofd gebeurt.

- Tijdens de sessie leerde hij gemakkelijk telefoonnummers en de maanden van het jaar onthouden. En hoe wonderlijk! hij weet de nummers nog steeds en weet nu ook enkele andere telefoonnummers te onthouden.

- Het alfabet heb ik van de site uitgeprint, want dit zit nog niet op de voorgestelde wijze in zijn hoofd maar wel helemaal van A tot Z. De print ligt op zijn bureau zodat hij het erbij kan pakken wanneer het hem uitkomt.

- Zijn kamer is de afgelopen 2 weken een stuk netter gebleven. Hij maakt best nog wel wat rommel maar dat is dan niet meer zo een ongestructureerde rotzooi als voorheen.

- zelf geeft hij aan dat het leren hem nu wat makkelijker af gaat. Hij zegt dat hij bewust nadenkt waar hij geleerde woorden opslaat.

- Hij geeft ook aan dat hij sinds het gesprek met jou, voelt wat de medicijnen doen als hij ze inneemt.

- In de afgelopen 2 weken is het niet misgegaan met zijn huiswerk. Maar waaruit ik vooral opmaak dat er iets is veranderd is dat hij voor het eerst dit jaar ook wat complimenten krijgt op school. Daaruit maak ik op dat de docenten ook een verandering waarnemen.

Dus allemaal positieve dingen. Er is op dit moment geen directe coachvraag meer. Maar mocht deze er weer zijn dan wil ik je graag weer benaderen.

Vriendelijke groeten en bedankt voor je hulp!

verhaal van Lotte van een bezorgde oma

Meisje van 5, klein postuur, grote ogen...
Speelt graag met haar vriendinnetjes, op school een dromer...
Papa en mama hebben drukke banen en vaak daarvoor op reis. Opa en oma passen heel graag op haar en haar broertje. Ze maken daar veel tijd voor vrij, die ze nu hebben nu  ze met de VUT zijn en genieten met volle teugen van het tweetal.
Lotte is vaak teruggetrokken, als ze een spelletje doet zit ze er helemaal in.
Lijkt wel of ze mama niet hoort wanneer ze voor de zoveelste keer roept dat ze aan tafel moet komen.
Wat zou het probleem zijn?
Oren niet in orde? Ze luistert gewoon niet? Probleem in haar ontwikkeling omdat ze mama niet hoort en het niet meteen doet wat gevraagd wordt? Kinderpsycholoog inschakelen?

Of is Lotte een nieuwetijdskind, gewoon een kind die zoveel prikkels te verwerken heeft die ze ieder moment binnen krijgt? Hoogsensitief? Gevoelskind? En zich daardoor beschermt voor nog meer prikkels?

En alle letters en woordjes op school ook nog moet onthouden?

Er zijn veel kinderen als Lotte, laten we geduld met ze hebben en vragen wat ze van ons nodig hebben.
Op die manier bieden we ze de hulp en begeleiding, de oplossingen hebben ze zelf.

Dagelijks zie ik deze kinderen in mijn praktijk, de omgeving walst over ze heen doordat ze denken de oplossingen te weten. Ze trekken zich meer en meer terug of tonen juist druk en ongewenst gedrag.
Ongewenst voor...de omgeving!
Ouders van die kinderen denken dat ik een knopje heb waarmee ik het kind herprogrammeer. Dat heb ik gelukkig niet. Ik stel wel vragen en luister heel goed wat het kind verteld. Daar zit de oplossing. En als de omgeving ook een aantal patronen gaat veranderen...

Laten we bij het begin beginnen: het kind laten zijn wie het is.

Tandartsangst en MatriXmethode

Voor de een zijn het de handen van de tandarts, voor de ander het geluid van de boor of de pijn die eerder ervaren is en de gedachte dat het de volgende keer weer zo zal gaan...

Wanneer een angst voor de tandarts als belemmering ervaren wordt is de MatriXmethode een effectieve manier om die snel op te lossen.
Hoe? Ontdek de strategie van de persoonlijke angst en verander deze.
De persoonlijke beleving van de angst kan alleen maar door de persoon zelf verandert worden.

Tandartsangst is een herinnering aan een eerder bezoek of juist de toekomstverwachting van een volgend bezoek. Het is altijd een beleving van de persoon zelf. Bij iedereen anders en daarom verdient het ook een persoonlijke benadering en oplossing door de persoon zelf.

Een standaardoplossing is er niet, wel een persoonlijke MatriXmethodeoplossing die door iedereen te gebruiken is op de eigen manier voor het eigen probleem.

Dyslexie? of een onhandige manier van leren? ADHD? Of een vol hoofd?

Dagelijks komen personen, alle leeftijden, in mijn praktijk met problemen als dyslexie en ADHD.

Ze blijken zichzelf een onhandige manier van leren te hebben aangeleerd en willen dat graag veranderen in een handigere manier van leren.

Dat kunnen ze (alleen maar) zelf doen. Zij weten immers hoe ze het nu doen...

Door de informatie te ordenen is het makkelijker te onthouden en weer te gebruiken.

De ezelsbruggetjes en de talloze goede adviezen van anderen zijn niet handig, liever bedenken ze een eigen handige manier. daar hoeven ze niet bij na te denken en dat spaart tijd!

seksueel misbruik

Vandaag was ik, als belangstellende, op de respectvolle dag in Utrecht.
www.seksueelmisbruik.info

Graag wil ik mijn ervaring van deze dag met u delen.

Alle verhalen die verteld werden door de mannen en vrouwen waren zo anders en eigenlijk hetzelfde; ze konden geen kind zijn, veiligheid werd hun ontnomen, ze moesten constant alert zijn....
Angsten, verdriet en boosheid zijn emotionele problemen die vaak nog dagelijks parten spelen. Slecht slapen, relationele problemen, niet erover durven en kunnen praten, problemen met aanrakingen, onbegrip,lichamelijke klachten, depressiviteit etc. etc.

Grotere instanties zoals de internaten, kerk, scholen worden meestal als boosdoener genoemd.
Maar...het zijn de mensen die daar werken/ werkten die het gedaan hebben. En mensen die het gezien en geweten hebben en het (nu nog steeds) ontkennen.
Er waren zelfs mannen en vrouwen die het hun eigen partner nu pas verteld hebben. Ook was er een man die zijn vrouw niet meegenomen had om haar het leed te besparen (de verhalen die verteld zouden worden) dat hij geleden heeft. Ook een man die zijn verhalen heeft gebundeld maar geen enkele uitgever wil het uitgeven, de verhalen zijn te erg. En een vrouw die zwanger was geraakt door een familielid en weet niet waar haar kind gebleven is. Een jonge moeder die haar kinderen moeilijk kan knuffelen vanwege de gebeurtenissen in haar jeugd. Het dagelijkse verdriet van de volwassen man...

Stel dat deze misbruikte personen weer zichzelf zouden kunnen zijn, in hun eigen kracht kunnen staan?
Dat ze de situaties als gebeurd kunnen beschouwen (hoe erg ook) en er anders aan terug kunnen denken?
Er is ze veel, heel veel, ontnomen. Maar heeft het zin om daar steeds met veel emotie aan terug te denken of is het handiger (en gezonder) de draad weer op te pakken en vanuit eigen kracht te leven?

Als ontwikkelaar van coachingtechniek; de MatriXmethode, kan ik mensen leren deze emotionele gebeurtenissen zelf te verwerken zodat ze in hun huidige beleving niet meer deze oude lasten uit het verleden dagelijks als belemmering ervaren.

Een coachingsessie van 1 uur biedt al resultaat om zelf problemen op te lossen.

De inhoud van het probleem is voor mij, en mijn 155 gecertificeerde MatriXcoaches, niet belangrijk. Het verhaal hoeft niet (weer) verteld te worden. Wij vragen alleen: wat doet het nu nog met je? Wij vragen dus alleen naar de eigen beleving van het probleem.

Het is altijd een beleving in een beeld (bijv.die dwingende ogen), een geluid(bijv.die voetstappen op de houten vloer), een gevoel(bijv. misselijk makend door mijn draaiende maag) en/of een gedachte(bijv.als het maar niet nog een keer gaat gebeuren).

Door die triggers van de eigen beleving te veranderen verandert de beleving van de situatie die je je nu nog op die manier herinnert. De situatie zal niet veranderen, dat is namelijk echt gebeurd, maar wat je er zelf nog van weet kun je alleen maar zelf wel veranderen.

Bij alle coaching geldt: geen hulpvraag geen coaching.
Mijn (ons) doel is deze mannen en vrouwen een waardevolle 'tool' te geven die ze daarna altijd kunnen gebruiken.

dyslexie onderzoek van Woortblind (nederlandse vereniging van dyslexie)

Wat vind jij van de dyslexiebehandeling van je kind?

Waar vind je de dyslexiebehandeling die bij je kind past en wat vind je een goede dyslexiebehandeling voor je kind? Woortblind, Nederlandse Vereniging voor Dyslexie, is een onderzoeksproject gestart om op die vragen een antwoord te geven. De vereniging wil met het project de kwaliteit van dyslexiebehandelingen inzichtelijk maken.

Woortblind wil dus graag in kaart brengen wat jij van de dyslexie behandeling van je kind vindt. Daarom vragen we je om deze enquête in te vullen. Vul ‘m snel in, want onder alle deelnemers verloot Woortblind een weekendje weg! (Je gegevens worden vertrouwelijk behandeld).

Wilt je meer informatie over het onderzoek klik dan hier of stuur een e-mail naar: wvanleeuwen@ondersteuningsburo.nl

---

* Required

Geboortedatum * dag-maand-jaar

Relatie tot dyslexie *

• Ik heb zelf dyslexie
• Ik heb (een) kind(eren) met dyslexie
• Ik heb zelf dyslexie en (een) kind(eren) met dyslexie

Geboortjaar kind(eren) * jaar, jaar, jaar

Diagnose jaar(en) * jaar, jaar, jaar, ??

Wordt een van de kinderen behandeld? *

• Ja
• Nee

Indien Ja, bij welk instituut? * IWAL RID OCRN Stichting Taalhulp Braams en Partners aadyslexie Taalspurt Molendrift OPPU Anders

Indien anders Naam van het instituut

Instituut: Adres Nummer, Plaats Voorbeeldlaan 2, Apeldoorn

Waarom heb je voor dit instituut gekozen?

Hoe ben je bij dit instituut terecht gekomen?

• Door verwijzer doorgestuurd
• Via school
• Via familie
• Zelf gezocht
• Other:

Ben je tevreden over de behandeling?

• Ja
• Nee
• Geen mening

Waarom?

Heb je het gevoel dat de behandeling helpt?

• Ja
• Nee
• Other:

Heb je ervaring met de vergoedingsregeling dyslexie? (de vergoedingsregeling die per 1-1-2009 is ingesteld)?

• Ja
• Nee
• Weet ik niet

Wordt de behandeling voor dyslexie van je kind vergoed?

• Nee, de dyslexie behandeling moet ik zelf betalen.
• Ja, de dyslexie behandeling wordt vergoed vanuit de vergoedingsregeling die per 1-1-2009 is ingesteld.
• Weet ik niet.
• Other:

Gespreksgroepen Na het analyseren van de resultaten van deze enquête willen we een aantal ouders van kinderen met dyslexie uitnodigen om in een gespreksgroep hun ervaringen met de behandeling en vergoeding rond dyslexie te bespreken. De gespreksgroepen bestaan uit 8-12 personen en worden in de loop van dit jaar door het hele land georganiseerd. Reiskosten worden vergoed en je ontvangt na afloop een VVV-bon als dank voor je deelname. Zou je mee willen doen aan een gespreksgroep bij jou in de buurt?

• Ja
• Nee

verhaal van Jorg

De juf zegt dat ik sneller moet lezen en mijn best moet doen. Ik moet voorin de klas zitten. Daar ben ik best blij om want al die kinderen die bewegen voor me vind ik zo lastig.
Ik doe al zo mijn best maar alle woorden die ik moet leren zijn zo moeilijk en zo lang. Ik moet hakken en plakken maar dan gaat het woord helemaal uit elkaar. en die andere kleuren per letter maken het woord zo gek. Ik wil gewoon het hele woord zien. In mijn leesboeken thuis staan gelukkig ook de hele woorden.

alfabet

Oefening:

Laat een aantal mensen, leeftijd onbelangrijk, het alfabet opschrijven.

Wat valt u op? Zijn ze allemaal hetzelfde of ziet u vele verschillen?

Het is de manier waarop het alfabet door die persoon onthouden wordt.

Kunt u zich voorstellen dat kinderen het liedje kennen maar dat het verkeerd onthouden wordt?

In mijn boek: 'de MatriXmethode van Ingrid Stoop' staan vele voorbeelden van waar het in het begin van het leren al verkeerd kan gaan...Ook op mijn site.

En als de basis van het opslaan niet handig is is er grote kans dat het kind een onhandige manier van leren gaat aanleren met vele ezelsbruggetjes.
Dat is tijdrovend, energieslurpend en de zin in het leren zal afnemen.

Terwijl de meeste kinderen juist heel graag nieuwe dingen willen leren!

Begin bij het begin en gun ze om al vroeg een handige leerstrategie te ontwikkelen door de simpele en gratis vragen te stellen: hoe ga je dat doen? Hoe ga je dat onthouden?

Mijn eigen alfabet staat trouwens buiten mijn hoofd, ik heb een groot bioscoopscherm gemaakt waar het op geprojecteerd staat. Ik heb het niet altijd nodig maar ik kan het zo oproepen.
abcdefg
hij klm nop
qrstuvw
xyz

155 gecertificeerde MatriXcoaches

Door heel Nederland zijn deze MatriXcoaches werkzaam in eigen praktijk, op school, binnen gezondheidszorg en hulpverlening.

Op zoek naar een effectieve coachingtechniek voor uzelf?

Neem contact op met de MatrXcoach in uw buurt, zij begeleiden met plezier naar uw eigen oplossing van uw beleving van uw probleem.